Конференция 9 октября 2020

Слайд 1

Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, в течение которого формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе, культуре.

Время в сегодняшнем мире постоянно наращивает свой темп. Мир вокруг меняется с невероятной быстротой, но то, что связано в нем со стабильностью, с привычным укладом жизни, называется традицией. Важно с дошкольного детства формировать в детях духовно-нравственные качества, воспитывать хранителя культурного наследия, хранителя традиций и обрядов, подчиняясь великому закону взаимодействия и взаимопроникновения культур. Сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. 

Актуальность и значимость регионального компонента в дошкольном образовании несомненна. Любовь к Родине играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Дети – наше будущее. Очень важно своевременно привить им правильное видение мира, научить их любить свою малую Родину.

Слайд 2

Главной целью является формирование целостных знаний о родном крае, развитие творческих и исследовательских умений, воспитание любви и уважения к историческому и литературному наследию родного края.

Задачи:

-формирование чувства национальной гордости за родной язык и культуру, углубление знаний об истории, традициях и культуре народов.

-создавать условия в детской дошкольной организации по совершенствованию работы педагогического коллектива - способствовать формированию толерантности в процессе духовно

 – нравственного развития личности. -расширять знания и представления педагогов, детей и родителей об истории и культуре народов –

 воспитывать у детей интерес и уважение к традициям и культуре народов. -развивать у детей творческую познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, умение делиться с окружающими людьми.

Слайд 3 Содержание регионального компонента дошкольного образования призвано способствовать формированию у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях многонациональной среды.

Вариативность содержания дошкольного образования в каждом ДОУ    индивидуальна и определяется ООП учреждения. К достижению целевых ориентиров, определённых в ФГОС ДО, каждое ДОУ идёт своим путём и выбирает для себя наиболее эффективные формы и методы работы.

Слайд 4

В соответствии с пунктом 2.6. ФГОС ДО содержание  образовательной области  «Социально-коммуникативное развитие» направлено на усвоение норм и ценностей принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование  готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ в быту, социуме, природе.

Слайд5

Использование регионального компонента как одного из средств социализации дошкольников предполагает следующее:

1. Ознакомление дошкольников с родным краем в ходе реализации образовательной программы ДОУ.
2. Введение регионального компонента с учётом принципа постепенного перехода от более близкого ребёнку, личностно значимого (дом, семья) к менее близкому – культурно-историческим фактам.
3. Деятельностный подход в приобщении детей к истории, культуре, природе родного города Владикавказ, когда дети сами выбирают деятельность, в которой они хотели бы участвовать, чтобы отразить свои чувства и представления об увиденном и услышанном.
4. Взаимодействие с родителями.
5. Профессиональное совершенствование всех участников образовательного процесса (воспитателей, узких специалистов);
6. Обобщение опыта педагогической деятельности, изучение эффективности инновационной деятельности и ее результатов по основным направлениям работы с детьми, педагогами, родителями.

Слайд 6

В связи с этим, реализация регионального компонента является важнейшей составляющей современного образования в ДОУ В детском саду национально-региональный компонент   пронизывает все формы и направления воспитательно-образовательного процесса. Дети знакомятся с национальной  осетинской культурой, искусством, детской художественной литературой. Формируются знания детей о государственной символике, о традициях и быте народов республики Северная Осетия-Алания, о  народном фольклоре, декоративно-прикладном искусстве, народных играх. Воспитывается культура межнационального общения.

Ознакомление с национальной культурой осуществляется через все виды деятельности ребенка-дошкольника: игровую, учебную, изобразительную, музыкальную, речевую, двигательную и др.

Пути реализации национально-регионального компонента в учреждении:

• Интегрирование национально-регионального компонента в образовательных областях (познание, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка);
• Изучение осетинского языка;
• Кружковая работа, в программе которой могут быть обозначены различные узкие направления (осетинские сказки, театр, музей и т.д.).

Слайд 7

Природное, культурно-историческое, социально-экономическое своеобразие нашей местности предполагает отбор содержания регионального компонента образования, усвоение которого позволяет выпускникам ДОУ адаптироваться к условиям жизни в ближайшем социуме, проникнуться любовью к родной земле, воспитать у себя потребность в здоровом образе жизни, рациональном использовании природных богатств, в охране окружающей среды.

Эффективное формирование у детей основ культурно-исторического наследия возможно при соблюдении следующих факторов:

• комплексное сочетание различных видов деятельности ребенка; о которых я говорила выше
• использование программ и технологий по  краеведению Северной Осетии-Алании;
• создание условий для самореализации каждого ребенка с учетом накопленного им опыта, особенно познавательной, эмоциональной сферы;
• учет специфики организации и построения педагогического процесса;
• использование форм и методов, направленных на развитие эмоций и чувств.

Слайд 8

Образовательный процесс, направленный на усвоение норм и ценностей,  принятых  в обществе  и приобщение детей к истории, осетинской культуре, природе родного края будет успешен при соблюдении следующих принципов:

• принципа поддержки инициативы детей в различных видах деятельности
• принципа содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником образовательных отношений
• принципа построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.
• принципа полноценного проживания ребенком всех этапов детства, детского развития
• принципа приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи общества и государства
• принципа возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)
• принципа учета этнокультурной ситуации развития детей

Слайд  9

Для эффективной реализации регионального компонента необходим так же ряд педагогических условий:

• Создание культурно-развивающей среды в ДОУ
• Подготовка педагогического коллектива к реализации регионального компонента дошкольного образования
• Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и социума
• Интеграция регионального компонента в образовательную деятельность
• Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Слайд 10

Чем разнообразнее способы, формы и приёмы познания мира и его отражения, тем выше уровень не только  информированности, но и любознательности, увлечённости.

При повышении качества дошкольного образования особая роль принадлежит законам Республики Северная Осетия-Алания «Об изучении осетинского языка и национальной культуры», в которых подчеркивается необходимость обучения родному языку в дошкольных учреждениях, акцентируется внимание на его образовательный и воспитательный потенциал, на создание необходимых условий для дальнейшего развития национального языка и культуры. Кроме того, расширение сферы функционирования осетинского  языка сопровождается повышением интереса к его истории, национальной культуре, традициям и обычаям Осетинского  народа.

Слайд 11

Подготовка педагогического коллектива к реализации регионального компонента дошкольного образования

Начиная работу по региональному компоненту, педагог сам должен знать культурные, исторические, природные, этнографические особенности региона, где он живет, чтобы привить дошкольникам любовь и уважение к народным традициям своего региона.

 С целью систематизации, обобщения и углубления знаний педагогов, в ДОУ проводятся консультации, семинары-практикумы, круглые столы, деловые игры, дискуссионные клубы по реализации регионального компонента в повседневной жизни детского сада. Современному педагогу не только необходимо знать все то, что связано с региональным компонентом, но и уметь передать детям свои знания.

Слайд 12

Современное дошкольное образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства (музеи, театры, фольклорные группы и т.п. Наше ДОУ сотрудничает с Театром Юного Зрителя «САБИ», Детская библиотека, филиал № 19, которая расположена по адресу г. Владикавказ улица Кольбуса, 39. 

Среди детей и педагогов также популярна выездная программа по Музеем Осетии таким как Северо-Осетинский Республиканский Художественный Музей им. М. Туганова, также Северо-Осетинский Государственный Объединенный Музей Истории, Архитектуры и Литературы. В музее накоплен определённый опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста и родителями и педагогами. Владикавказские музеи народного и декоративно-прикладного искусства предлагает различные формы сотрудничества:

         - Обзорные  (по всем залам музея) и тематические экскурсии (по заказу), данную форму мы взяли для себя основой.

Так же проводятся  мастер – классы для детей:

1. «Тряпичная осетинская кукла».
2. Осетинский национальный орнамент                                                                    

Слайд 13

Интеграция регионального компонента

Большое место в приобщении дошкольников к культуре Северной Осетии-Алании занимают народные праздники и традиции, один из них любимых детьми праздник «Наш Коста!»  , также проведения фольклорного праздника «Хадзаронта» Все педагоги участвуют в реализации данных праздников.

Слайд 14

Поддержка со стороны родителей имеет большое значение. Необходимо, чтобы процесс воспитания любви к малой родине был двусторонним.

Для достижения качественного результата по реализации регионального компонента в нашем ДОУ организуются различные конкурсы, эстафеты, изготовления поделок о родной Осетии.

Слайд 15

При реализации регионального компонента педагог-психолог организует проектную деятельность. Так совместно с родителями мной был осуществлен следующий проект: «Генеалогическое древо». Знать своё генеалогическое древо всегда считалось необходимым для развития, ведь человек без прошлого не имеет будущего. Генеалогическое древо являлось и является одной из самых ценных реликвий в семье –ничто не может быть ценнее памяти о своём роде, о тех, от кого мы произошли. Изучив тему проекта, мною была обозначена проблема: немногие дети знают историю создания семьи, свою родословную. Мало развито чувство гордости за свою семью. При взаимодействии с семьей я дала родителям следующее задание

Изготовить совместно с детьми генеалогическое Древо. Многие родители с удовольствием откликнулись и принесли работы.

Слайд 16

Для обеспечения образовательного процесса по региональному компоненту в ДОУ широко мы используем предметно-пространственную развивающую среду.

Важно для обеспечения реализации регионального компонента создать эстетически привлекательную образовательно-культурную среду, направленную, прежде всего, на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания детей в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Воспитать в ребенке гуманное отношение к окружающему миру, любовь к родной природе, семье, дому, краю, городу, Родине можно путем создания в ДОУ центров краеведения в группах, мини-музеев, патриотических уголков.

Слайд 17

Таким  образом, реализация регионального компонента в социально-коммуникативном развитии дошкольников, построенная в системе будет способствовать достижению целевых ориентиров ФГОС: И все педагоги должны быть активными участниками данного образовательного процесса.  Для меня , как педагога-психолога очень важно, чтобы ребенок овладел установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, чтобы каждый ребенок обладал чувством собственного достоинства;

различал условную и реальную ситуации, умел подчиняться разным правилам и социальным нормам; чтобы ребенок был коммуникативный и межличностные отношения со сверстниками складывались хорошо. Ну и конечно, чтобы он Любил свою малую Родину-Осетию знал о природном и социальном мире, в котором он живет.

Прикреплённые документы:

Фотографии